Estructura del proyecto

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

Como mejorar la producción textual y la comprensión lectora  en los niños y niñas de primero a quinto de primaria del Centro Educativo Maracaibo, a partir del uso de las tics.

JUSTIFICACIÓN:

Éste proyecto de Aula, nace a partir de las necesidades educativas de los y las estudiantes de grados primero a quinto de Educación Básica Primaria, en cuanto a la construcción de textos, comprensión lectora y el uso de los elementos informáticos, de ésta forma relacionando el uso de los elementos informáticos como el computador y el software educativo Story Book, con el que se facilitará la construcción de textos.

CRONOGRAMA:

FECHA:	TEMA	ACTIVIDAD	OBSERVACIÓN
Semana 1	Elementos del cuento y la importancia de la coherencia y cohesión en una producción escrita.	Se buscará en internet, los elementos del cuento, y se socializará dejando como reflexión la importancia de la coherencia y la cohesión en una producción escrita	Se recogerá trabajo escrito, a cerca del tema desarrollado, así como las reflexiones, frente a la importancia de escribir adecuadamente.
Semana 2	La importancia de la buena ortografia en una producción esrita	Actividad de lectura con errores ortográficos, e identificar los errores (grado 4 y 5)	Se recogerá el escrito corregido, con un anexo de reflexión a cerca de la importancia de la buena ortografia en los escritos que se desarrollan.
Semana 3	Lectura del cuento “ Elmer” identificar la intensión del autor en el cuento, si las imágenes corresponden a lo leído y que mensaje deja el escrito a las personas que lo leen.	Iniciación escrita de la idea del cuento a desarrollar. Identificar los personajes, lugar, nudo de la historia.	Iniciación del cuento a partir de la identificación del programa de Software educativo Story Books.
Semana 4	Iniciación en el programa el cuento inventado por el estudiante en Story book	Inicio del cuento recordando la importancia de los elementos	Story Books

Semana 5	Continuacion del cuento cuidando los elementos importantes del cuento	Trabajo en el programa de Story Book	Story book
Semana 6	Socialización de la producción textual de Story Book	Identificación de la importancia de realizar adecuadamente un texto	Cuento diseñado

METODOLOGIA (Secuencia de actividades):

• Labor del Docente: Es un facilitador del aprendizaje, aportará los medios necesarios para el aprendizaje de los y las estudiantes, así como resolución de algunas inquietudes 
  
  
  
•  Labor del Estudiante: Los estudiantes desarrollaran las actividades propuestas por el Docente, será creador de su propio aprendizaje.
• Estrategia de evaluación: Evidencia del trabajo pedagógico (elaboracion de trabajos escritos, talleres, exposisicones, fotos) y la construcción textual por grado y nivel de dificultad.  Utilización del software Story Books.
• Estrategia de seguimiento: Observación, pruebas escritas durante el proceso.
• Documentación de la experiencia: Evidencia escrita, taller, contracción textual en Story Book

OBJETIVOS GENERALES:
 

Desarrollar actividades interactivas a partir del software educativo Story Book,  que permitan mejorar tanto la comprensión como la producción de textos, permitiendo que los y las estudiantes puedan realizar adecuadamente inferencias, síntesis, análisis y re- producciones textuales.

Objetivos Específicos 

Fortalecer  la comprensión de textos y la reproducción textual a partir del uso de  las tics.  

 Socializar la importancia que tiene la comprensión lectora y la producción textual para el trabajo de las diferentes áreas establecidas por el MEN.


Mejorar el desempeño académico a partir del desarrollo y puesta en marcha de éste proyecto de aula. 

  RELACION DEL PEI CON EL PROYECTO EDUCATIVO DE AULA:

 

Los estudiantes de grado primero a quinto de Educación Básica Primaria, mediante la formulación, verificación, elaboración, revisión, creatividad y comprensión, desarrollará habilidades para la producción de textos y la comprension lectora teniendo en cuenta lo previsto con el Proyecto Educativo Institucional, del Centro Educativo Maracaibo, en cuanto a las áreas de realción,  español e informatica. Teniendo en cuenta ésto, se busca producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas, leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc, desarrolar actividades que permitan al estudiante reconocer  la función social de los diversos tipos de textos que lee, así como la elaboración de  hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos y a la vez el estudiante manejue el computador como una herramienta de aprendizaje, y aplique el uso de softwares educativos para el aprendizaje significativo.